每个孩子天生是雄狮,却被我们最终养成了小猫

作者:罗田门户网   发布时间:2017-11-06 12:58   来源:搜狐媒体

最近收到这样一条留言:“我儿子今年刚刚上托儿所,去的第一周就被同班同学挠破了脸颊。现在每天他放学,我妈和我媳妇就会盯着问,今天有没有被欺负?有没有人打你?也不知道是不是心理作用,我感觉儿子真的越来越胆小,对幼儿园不那么感兴趣了”(P.S.要给这个留言的奶爸点赞)

这则留言让我想到了一个特别有意思的心理学观点在教育上的运用:比马龙效应。

比马龙效应

美国心理学家Rosenthal曾经做过一个实验,在一所小学随机选取了一群学生做评估,然后她点名圈出了一部分学生,告诉老师,这些学生能力更强更有潜力。

但其实,这些学生都是她随机抽取的,根本没有所谓依靠评估成绩这个说法。但她的专业性让老师们都信服,这些学生就是最有潜力的一群孩子。

之后就发生了一个特别有意思的现象,那些被Rosenthal随机点名的学生,真的就变成了那所小学里最拔尖的孩子。这个就是比马龙效应在教学上的验证。

所谓“比马龙效应”其实指的就是,事先预期什么,事后将得到些什么;自己的行为将验证自己的预言,这样的一个自验现象。

比马龙效应

心理学家和教育学者对这个效应的解释是,教师和家长对孩子的预期,会潜意识影响他们对孩子的态度,态度会影响孩子自尊自信的水平,从而就让孩子自我验证了这些期望。

一直被认为“太小不争容易被欺负”,孩子就真的变成逆来顺受的老实人;一直被认为“不好好吃饭的孩子”,孩子就真的非常挑食;一直被认为是“调皮捣蛋的孩子”,就真的成为班里最差的学生。

一旦对孩子预期形成后,我们的言行和态度都是有意无意在强化这个信息,过度的保护、过度的关注、过度的管教,这些都会让我们自己和孩子都过度关注这件事本身,从而孩子也会越来越确定自己就是这样的。

而过程中父母老师的态度也让孩子感受到“不被接纳、不被爱、不被认可”。于是这就形成了他们的自我预期,从而就会影响努力动机,“我反正就是这样的,我努力了也改变不了”;“反正有爸妈保护我,我也不需要变得勇敢”。

而孩子的不改变又会进一步强化老师家长的预期,“我就说,这个孩子改不好”,从而他们出于关切会进一步去“督促批评教育保护”,这就进入了一个“坏/笨孩子”的循环。

而与之形成鲜明对比的,就是“好/聪明孩子”的循环:父母老师重视我,我也自己重视自己。他们提供了机会给我并且对我的表现大力称赞,那我就要更好地发挥自己的主观能动性,在这些被重视的领域里做的更好、学的更多。这就是典型的良性循环:“人重视我,我自重;人爱我,我自爱”。

比马龙效应

为人父母的初心都是希望孩子好,希望孩子越来越好。但经常的,我们的思维会局限于“提高这个不好的,孩子才会越来越好”。于是,我们就不自觉地进入了“比马龙效应”的怪圈。

这并不是说对于孩子的问题坐视不理,更加不是一味的“成功教育”,但这提醒我们要用一个全局观的眼光去看待孩子的问题,不因为某件事不好而全盘否定孩子,更要去真正思考孩子行为背后的动机。

可以担心孩子学习专注力不够、学业成绩不好,但请先去了解一下孩子,他的优势是什么,哪些科目会感兴趣,先帮助孩子体验成功的喜悦。

这也提醒我们要用发展的眼光看待孩子的问题,特别是学龄前的孩子,发展没定性,他们有无限的可能性,不要把某个单次发生的事件变成了“孩子就是这样的人”。

可以担心孩子在幼儿园被欺负,教会孩子一些社交技巧,多问问孩子,幼儿园发生了哪些好玩的事情,孩子喜欢做什么,和谁玩?让孩子学会保护自己,这样的方式给予孩子的力量远远更大。

比马龙效应

孩子不是拼图,不是缺了这块填上,拼图整体水准就好了。孩子更像一部精密运行的轮轴,也许你看到的是轮子A不转了,你花尽力气去帮助孩子搬动轮子A,效果根本就不好。但也许我们只要给给上下的轮子加一点点油,反而可以让孩子用自己的力量推动这个不转的轮子。

没有了解的教育,只能隔靴搔痒;没有爱的教育,只能浅尝则止;没有接纳的教育,只能一次又一次验证比马龙效应!

也许每个孩子都是雄狮,但是太多的家长都把他们当成小猫来养,最终他们也就成了小猫。要相信,“心想事成、心诚则灵”,教育孩子上真的有这样的说法!

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学龄前完成这三件事,远比认识多少字,会多少算数重要!

陪着和陪伴千差万别,这三点才是高质量陪伴的关键

好的教育就是打造最强铁三角|这样说,老师才愿听

和性教育同样重要的是死亡教育,我们却从未重视过!

美国教授问我,你们如此深爱孩子,为什么却总在伤口上撒盐?

这就是我给孩子最好的爱,很简单,但却很用心!

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